國慶期間，斗門一中各宿舍樓的墻體上安裝了手機信號屏蔽器，同時各個宿舍里又安裝上了插卡電話，貌似學校節后將限制學生使用手機，此舉引得網友感慨說“斗一的小伙伴們，好日子到頭了”。該校負責人表示節后的確要限制學生用手機。(《南方都市報》A II07版報道)

    限制學生用手機，無論是對于減少手機對學生學習的干擾，提高學生學習質量，還是對于方便學校管理，都是值得肯定的。各個宿舍里安裝插卡電話，也不愁家長找不到學生，學生不能打電話。從學生的反應來看，雖然有學生認為“好日子到頭了”，但也有學生表示支持。

    在肯定學校這一做法的同時，對于不同的聲音，也不能不聽。信號可以屏蔽，學生的發言權卻不可以屏蔽。學校在各宿舍樓的墻體上安裝了手機信號屏蔽器，可以看作學校方面對于學生玩手機行為的限制，代表學校發聲。部分學生同意，是一種聲音，部分學生有意見，也是一種聲音。學校在發聲之后，善于傾聽學生的聲音，讓支持的聲音和反對的聲音都有出口，信號屏蔽器才不會成為一些學生的“管家”、另一些學生的“眼中釘”。

    讓學生們順暢地表達自己的觀點，合理的加以吸收，不合理的不予采納，使信號屏蔽器為學校和學生都能接受，才有利于屏蔽器更好地發揮作用。在學校與學生充分討論，達成一致意見后，就能大大減少學生避開信號屏蔽器找信號的情況。假如學生避開信號屏蔽器的范圍四處找信號，既影響學校的管理，也給學生的安全帶來隱患。屏蔽了信號，帶來了其他的更大的問題包括安全問題，就顯得得不償失。

    在信號屏蔽器的管理和使用上，可以是學校和學生共同探索。比如，屏蔽器不一定要24小時屏蔽，在某些時段屏蔽就可以了，跟停電時間同步，讓學生按時休息就可以考慮。給學生一些自由使用手機交往的時間，并不是不可以。屏蔽器起到的作用是控制自由交往的時間，而不必完全切斷自由交往通道。

    中學生已經有了一定的自制力和思想。學校教育，除了教給學生考試所需的知識外，更應教給學生民主的理念、參與的意識、規則的遵守。有人說，班主任的性格就是班級的性格。延伸開來，學校的性格就是學生的性格。在有爭議的事情的處理上，學校的做法會成為學生今后為人處事的示范，他們的行為會帶著學校的影子。學校的一舉一動，都應考慮到學生會照搬照抄。從這個意義上說，就使用屏蔽器跟學生進行溝通，不能簡單地視為小事一樁。它反映的是解決問題的方法。是單方面堵，還是疏堵相結合，一念之間，后果大不同。